阿桑的繪本珠寶盒

在此分享阿桑認同的觀點，也歡迎家有小學生的家長一起來討論。(拉衣角)

#有關閱讀啟蒙

我們知道自己小孩所處的世代已不若我們小時候般單純，影音、聲光等炫彩奪目的視覺刺激早已悄悄的滲入小孩們的生活，因此郭總編提到0-3歲靜態的共讀，更是建立閱讀興趣的關鍵期。

6-8歲則為從共讀交棒給小孩獨立閱讀的責任轉換期。而最終目標，是培養出熱愛閱讀的獨立閱讀者。

說到「閱讀」，在教育制度或市場的炒作下，一直是熱搜話題，但阿桑始終認為，任何的議題皆應回歸到事情的本質，才能清楚真正的需求與目標在哪，不致於因龐雜的資訊洪流，受人云亦云影響而迷失了方向。正如同郭總編所說的，「閱讀是在聆聽自己內在的聲音，進而練習自由思考，最後能闡述自己的想法」。

因此，引導小孩愛上閱讀的過程，阿桑真心拜託大家請先擺脫掉借閱冊數的多寡、閱讀心得的有料與否，儘可能以誘導小孩引發閱讀本身的樂趣，來取代物質的獎勵。

#有關兒童觀及不同形式的繪本故事

阿布拉出版的繪本，阿桑也收集了一些，有的耐人尋味，有的發人深省，都是所愛。當郭總編問及：「你認為孩子是什麼?」，現場的反應大都脫離不了一些刻板的說法。尤記得，阿桑小時候所處的世代，是爸媽忙賺錢養家，育兒資訊極少的時代，「囝仔人有耳無嘴，大人說了算，好好念書考上好學校，其他不用多過問」，大抵就是與父母相處的全部了。

反觀現在，育兒資訊「蓬勃發展」，但因為我們這一輩過去少有關切自己是誰? 所謂何來? 的機會，愈多的育兒資訊反而成了困住的網，造成育兒焦慮。所以，當聽到郭總編提到「兒童觀」，簡直太合阿桑的意念了，這也是為何阿桑粉絲頁封面相片一直不更新的原因，每當看到架上<<孩子是什麼?>>這本書，就是提醒著我別忘了將小孩視為獨立個體的教養初衷。

我想，當大人將小孩視為一個獨立個體，才會對眼前的小孩產生好奇，並開始學習透過觀察、對談，進而理解眼前的小孩，是屬於何種氣質? 該用什麼方式相處? 阿桑的體會是，教養的難題從來不是在於父母要告訴小孩什麼! 反之，困難之處是在小孩願意敞開心房告訴你什麼（特別是小學生+)!

在小孩能進入到溝通內心想法的無礙階段前，「繪本」是一個很棒的溝通管道。

相信有在共讀的大家都有感受到小孩是讀圖高手，他們在進入文字閱讀前，圖像的敏感度極高，而大人因熟於文字，讀圖能力從而被弱化，因此，當孩子還是小小孩階段，大人可以好好把握，透過大聲朗讀繪本文字來連結小孩所讀的圖，小孩則因張開耳朵，將看到的圖對應到耳聽的文本，時間久了自然能自己進入故事中。此外，「繪本的文本是精煉的文字，能豐富小孩口語的語彙」這點，阿桑也非常認同，經過實驗結果，阿桑家二名性別不同的小孩，到了某個年紀後，皆有在談話之間碰撞出意想不到的語詞。

待小孩大些，例如阿桑家的小二生阿姐，繪本的多元形式除可作為銜接獨立閱讀的橋樑，更甚著，可以透過繪本幫助小孩找到心裡的聲音。郭總編列舉可觸動小孩心思的繪本類型，阿桑聽了頻頻點頭，也頻頻畫記想補的書目（笑），例如<<一個躲起來的好地方>>可以肯定孩子獨立存在的價值；<<那天來的鯨魚>>、<<藍尼和露西>>傳達出接納和理解孩子的聲音；<<拉奇和小獅子>>讓大人可引導小孩如何為內心的恐懼解套，「克服」就是想想可以主動做些什麼；<<企鵝到底會什麼?>>則可帶領小孩多元思考自己的能力，大人也反思一下，多想想孩子會什麼，而不是缺什麼。

不過，「繪本」不是萬靈丹，能運用得宜取決於施作的大人（態度很重要!）。大人是想一昧的丟東西給小孩要他全盤接受呢? 還是願意給予、陪伴再等待開花結果? 郭主編說得極好，『她期待在座的家長可以「當個溫柔的大人」，所謂的「溫柔」是理解、接納孩子的想法和心裡的聲音，包括任何的情緒，但並非無條件的包容，因為有框架的自由仍需存在』。重點在於大人不要只看到小孩的不足之處，留給小孩一些空間，或許過去那些共讀過的故事能成為滋養孩子心靈的養分，當孩子遭遇挫折不順時，能發揮想像力易地而處，用正向的方式排解自己的負面心情。

聽過幾場講座後，每每遇到調性相同的講者,阿桑不止開心，更感到踏實。所以，阿桑還是想老話重談，大人在挑選繪本時，就讓繪本圖文合奏的特性不帶任何目的性的進入到小孩的想像世界裡吧! 而衷於文字的朗讀表達，是最樸實也最能真正進到小孩心裡，並停留久久的方法❤❤!